新華網北京12月2日電 11月28日，“讓成長可見丨小學教育評價改革發展共同體經驗研討會”在長沙舉辦。本次研討會由教育部-中國教育發展戰略學會教育評價改革研究基地和中國教育發展戰略學會教育評價專業委員會主辦，長沙麓山國際實驗小學承辦，湖南省教育廳和長沙市教育局協辦。研討會設置了主旨報告、案例分享、圓桌對話、閉門會、主題研修等多種形式的活動，吸引了全國近500位小學教育評價領域專家學者、校長、科研院所和一線教師及相關人員參加。

  開幕式由教育部-中國教育發展戰略學會教育評價改革研究基地常務副主任、中國教育發展戰略學會教育評價專業委員會秘書長劉揚云主持。開幕式上，湖南省教育廳副廳長孫傳貴、長沙市教育局副局長聶庭芳分別致辭，介紹了湖南省作為教育評價改革試點省份的經驗做法，分享了長沙市作為國家中小學教育質量綜合評價改革實驗區，探索“以入口定出口”、“從起點看變化”的增值評價，用不同尺子衡量基礎不同的學校，力破“五唯”，引領學生健康成長和基礎教育質量全面提升的相關舉措。

  研討會上，教育部基礎教育司原司長、中國教育學會常務副會長呂玉剛做了《深化教育評價改革，引領基礎教育高質量發展》的主旨報告，分享了深化新時代教育評價改革和《義務教育質量評價指南》政策制定的理念和背景，解讀了如何從頂層設計到基層實踐，推動義務教育評價的科學化與系統化。他表示，教育評價應以學生的全面成長為中心，破除“唯分數”“唯升學”傾向，回歸教育初心。他強調，義務教育質量評價實施工作要注重優化評價方式，要做到四個結合：一是注重結果評價與增值評價相結合；二是注重綜合評價與特色評價相結合；三是注重自我評價與外部評價相結合；四是注重線上評價與線下評價相結合。中國教育發展戰略學會教育評價專業委員會副理事長、湖南師范大學測評研究中心主任楊志明教授做了《破除唯分數論之教育評價模式創新》主旨報告，提出破解“唯分數論”，倡導多元評價改革：從單一指標轉向“雙向矩陣式”評價，強調過程與結果并重；從“唯總分模式”轉向多元化評價，涵蓋知識、能力與品格；結合“教-學-評”一體化體系，推動學生全面發展與教育質量提升。上海市虹口區教育考試中心高臣書記通過《教育評價助推小學新優質學校成長——以虹口區小學教育為例》，分享了區域教育改革的經驗，展示了評價工具在學生核心素養培育中的具體應用。長沙麓山國際實驗小學、西安長安湖濱小學和上海市黃浦區盧灣一中心小學基于全國教育科學規劃重點課題研究成果和國家教學成果，以案例的形式分享了在教育評價方面的實踐探索與經驗做法。

  研討會作為中國教育發展戰略學會2024年學術年會活動季系列論壇和“第四屆教育評價學術年會”系列活動，圍繞“小學教育評價改革的現狀、問題和對策”進行了深入研討。

  本次研討會上，還發布了來自全國31所“小學教育評價改革發展共同體”成員學校的課題研究項目。這些項目以問題為導向，從小切口，探索和研究教育評價改革過程中的熱點、難點、重點和堵點問題。據悉，這些相關課題項目都是經過各校多年探索、經過了初步的驗證，已經探索出了一些經驗、方法和路徑，研制出了一些工具、模型，形成了一些案例，探索和努力已經取得了初步的成效。這些項目將會在現有成果的基礎上，繼續走深走實、持續推進，力爭成為小學教育評價改革的典型案例和示范經驗。

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