專科學(xué)子“研”值高，山東職教如何打破體制“天花板”？

中新網(wǎng)濟南11月29日電(記者 趙曉)“東北林業(yè)大學(xué)、長沙理工大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)……今年有14位2019級學(xué)生接受高職、本科‘3+2’貫通培養(yǎng)后成功考研，到全國各大高校深造。其他學(xué)生也多在國企找到心儀的工作。”山東職業(yè)學(xué)院土木工程學(xué)院副教授李云霞手中拿著一張清單，詳細(xì)地向記者介紹每個畢業(yè)生的去向。

2013年起，山東在全國率先開展高職和本科“3+2”、中職和本科“3+4”對口貫通分段培養(yǎng)試點。其中，“3+2”貫通培養(yǎng)學(xué)制為5年，學(xué)生前3年接受專科教育，通過轉(zhuǎn)段測試后，再到本科院校就讀2年。

“讀專科、本科期間，我們的課程學(xué)習(xí)是一體貫通的。專科積累的理論和實踐知識，為本科深度學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)。”正在東北林業(yè)大學(xué)攻讀研究生的孫國棟，是李云霞的“得意門生”，也是“3+2”貫通培養(yǎng)模式的受益者之一。他于2019年考入山東職業(yè)學(xué)院道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)，該專業(yè)銜接山東交通學(xué)院土木工程專業(yè)。

經(jīng)過3年勤學(xué)，2022年，孫國棟順利通過轉(zhuǎn)段測試，進(jìn)入山東交通學(xué)院開啟本科生涯。“到本科學(xué)校適應(yīng)得很快，從課程到實操，各方面都得心應(yīng)手。”孫國棟說，5年專本連讀的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和企業(yè)實習(xí)經(jīng)歷，也為他之后成功考研鋪路。

呂安嶺(右二)在校園內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生做測繪。趙曉 攝

連續(xù)10年參與“3+2”試點工作的山東職業(yè)學(xué)院土木工程學(xué)院副教授呂安嶺說，學(xué)院老師每年都與對口本科高校教師、行業(yè)企業(yè)三方融合共同探討課程體系建設(shè)，結(jié)合每屆生源特點，根據(jù)企業(yè)用人需求變化，適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，開發(fā)內(nèi)容有效銜接的專本貫通課程。“我們有一個共同目標(biāo)，讓更多職校學(xué)生從技能人才成長為高素質(zhì)技術(shù)技能人才。”

統(tǒng)計顯示，2014年至2024年，山東職業(yè)學(xué)院道路與橋梁工程技術(shù)(“3+2”貫通)專業(yè)共招生695人，完成8屆學(xué)生轉(zhuǎn)段測試，學(xué)生轉(zhuǎn)段升學(xué)率平均在90%以上。現(xiàn)有6屆、共349人本科順利畢業(yè)，每屆就業(yè)(含考研)率超95%。

在山東，像山東職業(yè)學(xué)院這樣聯(lián)合本科院校開展一體化人才培養(yǎng)的高職不在少數(shù)。與之相隔約10公里的濟南職業(yè)學(xué)院，現(xiàn)有5個“3+2”貫通培養(yǎng)專業(yè)點，其中2個在計算機學(xué)院，即大數(shù)據(jù)技術(shù)和云計算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。

“00后”路春蕾是大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，眼下正在備戰(zhàn)明年上半年的轉(zhuǎn)段測試。“學(xué)院為我們提供了專門的自習(xí)室和實訓(xùn)室，讓我們可以集中精力備考。五年專本連讀，前后課程貫通，為我們這些過了高考本科線但成績不突出的學(xué)生，提供了最佳升學(xué)方案。”路春蕾說。

濟南職業(yè)學(xué)院計算機學(xué)院的學(xué)生們在機房內(nèi)上課。受訪者供圖

“從2019年開始，我們‘牽手’山東青年政治學(xué)院數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，協(xié)同育人。”濟南職業(yè)學(xué)院大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)教研室主任牛曼冰在受訪時介紹，第一屆學(xué)生今年圓滿完成本科學(xué)業(yè)，6位考研成功，20多位在IT企業(yè)找到心儀的工作。

從學(xué)生入學(xué)到本科畢業(yè)，牛曼冰與山東青年政治學(xué)院對口專業(yè)老師保持緊密聯(lián)系，“像親家一樣熱絡(luò)，經(jīng)常串門，溝通教學(xué)工作”。雙方不僅共同研究制定課程內(nèi)容，讓專科、本科無縫銜接，還聯(lián)合行業(yè)龍頭三方共建教研室，貫通開展數(shù)據(jù)采集職業(yè)技能等級證書考核。

“我們把學(xué)生3年職業(yè)教育當(dāng)成5年來規(guī)劃培養(yǎng)。每有新生入學(xué)，我都會叮囑他們‘轉(zhuǎn)段是底線，學(xué)習(xí)沒有上限’，希望他們在求學(xué)的路上走得更遠(yuǎn)。”在牛曼冰的指導(dǎo)下，大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)學(xué)生連續(xù)3年轉(zhuǎn)段專業(yè)課考試通過率達(dá)100%。

在牛曼冰看來，“3+2”貫通培養(yǎng)模式不僅為部分高考分?jǐn)?shù)超過本科線但優(yōu)勢不明顯的學(xué)生提供了升本和繼續(xù)深造的機會，還打通專科、本科人才培養(yǎng)的通道，是山東構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的生動寫照。“從學(xué)生到學(xué)校，都獲得了社會認(rèn)同。今年我們的招生計劃名額大幅提高，從原來的40人擴增至80人。”

記者從山東省教育廳職業(yè)教育處獲悉，2024年，山東67所高職院校聯(lián)合30所本科高校設(shè)置286個“3+2”貫通培養(yǎng)專業(yè)點，招生規(guī)模11325人。

通過職業(yè)教育與高等教育協(xié)同創(chuàng)新，山東搭建起人才成長“立交橋”，打破職業(yè)教育向上不能貫通的體制“天花板”。經(jīng)過本科階段培養(yǎng)，“3+2”畢業(yè)生進(jìn)入中型及以上企業(yè)的比例為67.9%，考取應(yīng)用型工科類研究生的比例為19.7%。(完)

關(guān)鍵詞：