后雙減時代 自主閱讀能力成為教育新議題

“雙減”已經開展兩年,家庭、學校、社會協同育人正在迎來新的發展階段:隨著學業過重和校外培訓負擔的減輕,學生們開始掌握更多學習自主權,提高學生自主閱讀能力、培養自律品格由此成為新的重要議題。

暑期熱播的第二屆iEnglish英語風采秀總決選中,來自深圳的9歲小選手安信而以一場關于華夏文明和古文字的精彩演講吸引了眾人眼球。她的故事展現了漢字獨特魅力,也凸顯了智能學習方案在培養青少年英語自主閱讀方面的卓越成效。

安信而流利地用英語講述了“華”與“夏”的故事,娓娓道出中華漢字和華夏文明的歷史。她熱愛中華傳統文化,熱愛閱讀,她說:“每個漢字都是一本書,打開就是一段歷史和故事。我為這些故事著迷,也希望你像我一樣。”她尤其喜歡閱讀英文原版書籍。她母親表示:“iEnglish智能英語學習解決方案提供種類繁多的英文原版素材,涵蓋各個領域,通過這些書籍,孩子接觸到各種故事和知識,開拓視野,提高學習興趣。”

閱讀需要積累,最重要的是堅持。近四年來,安信而和母親在這條路上付出了巨大努力。安信而母親認為這完全值得。安信而現在不僅可以進行日常英語交流,還能閱讀藍思指數800左右的英文小說,且獲得了自主閱讀能力和自學能力,通過堅持積累了真切的成就感。母親也獲得了共同學習的寶貴經歷。這些英語學習之外的收獲在她看來都很寶貴。

閱讀過程相對自由、個性化。讀者可以自主選擇內容、方式、節奏、深度,不同讀者也可從一書中獲得不同啟發。近年來,隨著移動智能技術發展,人們開始選擇數字閱讀。青少年兒童也逐漸成為主要數字讀者。近年發布的《第十八次全國國民閱讀調查報告》顯示,74.8%的兒童從啟蒙時就開始數字閱讀,65.7%的兒童更喜歡這種形式。

相比傳統閱讀,數字閱讀使資源更均衡分配、教育更公平,具有資源豐富、形式多樣、互動性強等優勢,增加趣味性,更易堅持。這符合青少年及家長需求,也是許多家長現在鼓勵數字閱讀、自主閱讀的原因。

據iEnglish未來教育研究院相關負責人分析,一方面數字閱讀效果獲得家長認可,成為家庭教育的有效載體和學校教育的有益補充;另一方面海量閱讀是青少年兒童語言習得及全面素養提升的核心手段,而數字閱讀為海量閱讀提供了更智慧的解決方案。

無論傳統還是數字閱讀,自主閱讀能力始終是關鍵。正如一名iEnglish英語風采秀選手的家長所說:“數字時代發展迅速,我們應順勢而為,提供數字創新產品,充分挖掘孩子潛力,培養自主學習和堅持自律的品質,這樣孩子才能在未來具備足夠競爭力。”

事實上,近年來,我國已經高度重視培養學生的自主閱讀能力。2020年,教育部等五部門印發了《關于推進中小學語文國家統編教材使用的意見》,其中提出要“注重培養學生自主閱讀能力”。2022年3月,教育部印發《基礎教育課程方案(試行)》,同樣明確要求“培養學生良好的閱讀習慣和自主閱讀能力”。可以看出,自主閱讀能力已經上升為基礎教育的核心目標之一。今年上半年,教育部等八部門印發《全國青少年學生讀書行動實施方案》,倡導廣泛深入閱讀,以期實現青少年學生閱讀量顯著增加,閱讀興趣、能力持續提高,為養成終身閱讀習慣打下堅實基礎。

什么樣的閱讀體驗和環境更有利于培養學生的自主閱讀能力和終身閱讀習慣呢?教育專家指出,首先要讓學生對閱讀產生興趣,享受閱讀的樂趣,可以根據學生興趣推薦不同題材的書籍,多組織趣味閱讀活動等;其次,要鼓勵學生主動閱讀,給予必要的指導而不是強制要求;第三,通過數字化手段豐富閱讀形式和渠道,激發學生的參與感和互動性,維持閱讀動力。

對此,iEnglish智能英語學習方案為學生提供了海量自主選擇的英文閱讀素材,涵蓋語言學習、人文社科、科普知識等各個領域,既滿足實用需求,也兼顧啟發興趣。它還配備智能推薦功能,可以針對每個學生的閱讀水平進行內容推薦,讓每位學生都能找到適合自己的書籍,在興趣驅動下自主閱讀、持續閱讀。這樣的設計煥發了學生的學習活力,也讓父母放心。

后“雙減”時代,自主閱讀能力的培養需要家庭、學校和社會各界的共同努力。在這個過程中,新技術為傳統閱讀方式提供了有效補充,但更為關鍵的議題是通過家校社的進一步協同,喚起和培養孩子內在的自主閱讀動機,讓青少年可以早日養成閱讀習慣,為美好生活打下基礎。

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